La formation/20121008G3

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https://framapad.org/20121008FormationG3

Groupe 3 le 08 octobre 2012

G3 / Mette en place un système d'évaluation des objectifs de la formation ?

  • qu'est ce qu'on évalue ?
  • quand évalue t-on ?
  • qui évalue ?
  • quelles méthodes et outils pour les évaluations ?
  • efficacité
  • efficience
  • pertinence
  • impact
  • Quantitatifs
  • Qualitatifs

C'est parti

Pourquoi évaluer ? Définition (pas de nous) : l'evaluation est la mesure de la valeur ajoutée de la formation, Ca va amener à mesurer si les objectifs sont atteints, non atteints ou dépassés, évaluer un processus de formation consiste à estimer la façon dont il est organisé pour

   controler l'adéquation entre moyens et finalités
   optimiser le fonctionnement des actions de formation

3 temps d'évaluations ponctuelles sont indispensables pour vérifier trois aspects (pédagogie par objectifs) :

   Que le stagiaire possède bien les aptitudes lui permettant d'accéder à une formation identifiée,
   Un test préalable à la formation permet de diagnostiquer des potentiels
   Que le stagiaire progresse au fur et à mesure de son apprentissage,
   L'évaluation formative situe un niveau d'apprentissage
   Que le stagiaire, après le stage, a réellement acquis des connaissances, des compétences, et des comportements.
   L'examen certificatif valide des acquis

3 Niveaux de savoirs

   je sais
   je sais faire
   je sais apprendre aux autres (transmission)

3 sujets à évaluer

   évaluation du prescripteur
   évaluation du formateur
   évaluation de l'apprenant

Des axes

   Les outils d'évaluation sont intimement liés au projet pédagogique
   technique
   humaine
   Méthodes différentes selon taille des groupes

Une grande variété d'outils:

   Interview, écoute
   QCM, Questionnaire
   Travail en groupe, jeux de rôle
   Exercices pratiques
   Exposé préparés
   Restitution orale, écrite

1) Évaluation pédagogique du projet de formation

   par les pairs
   appel d'offre
   formation de formateurs

Efficience: des conditions de réalisation 2) Bilan initial des apprenants aka Diagnostique Bilan initial à l'entrée de la formation

   Compétences
   Prérequis

Ce bilan peut-être fait au début mais aussi en amont de la formation. 3) Evaluation en cours de formation aka Evaluation Formative

   Efficacité
   Faire des évaluations pour passer d'une étape à une autre
   Evaluation par le formateur, auto-évaluation
   questionnaires, qcm, outils classiques
   Efficience
   suivit avancement, y-a-t'il un retard sur une étape ?
   les résultats des tests sont bons ?
   Pertinence
   adaptabilité en sélectionnant outils et méthodes prévue dans la valise, selon l'évaluation à chaque étape
   Impact
   en cours de formation, évaluation par le formateur
   de son dynanisme
   de l'état des apprenants (baiellement)

Outils:

   exercices
   jeux de rôle
   travail de groupe
   passage d'un apprenant devant tous les autres (confrontation, restitution, entrenne nouvelles questions)
   exposé (travail en amont)
   diagnotisque par questions/réponses orales

4) Evaluation en fin de formation aka Examen Certificatif questionnaire de satisfaction réunion bilan de formation

   Efficacité
   Efficience
   Pertinence
   Impact

5) Evaluation post-formation

   Efficacité
   examen
   Efficience
   Bilan des problèmes et réussites rencontrés au cours de la formation
   Pertinence
   Impact

Ressources : http://suite101.fr/article/utiliser-trois-types-devaluation-pedagogique-a9290++++

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