La formation/20121008G3
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+ | G3 / Mette en place un système d'évaluation des objectifs de la formation ? | ||
+ | * qu'est ce qu'on évalue ? | ||
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+ | * quelles méthodes et outils pour les évaluations ? | ||
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+ | * impact | ||
+ | * Quantitatifs | ||
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+ | == C'est parti == | ||
+ | Pourquoi évaluer ? | ||
+ | Définition (pas de nous) : l'evaluation est la mesure de la valeur ajoutée de la formation, | ||
+ | Ca va amener à mesurer si les objectifs sont atteints, non atteints ou dépassés, | ||
+ | évaluer un processus de formation consiste à estimer la façon dont il est organisé pour | ||
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+ | controler l'adéquation entre moyens et finalités | ||
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+ | optimiser le fonctionnement des actions de formation | ||
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+ | 3 temps d'évaluations ponctuelles sont indispensables pour vérifier trois aspects (pédagogie par objectifs) : | ||
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+ | Que le stagiaire possède bien les aptitudes lui permettant d'accéder à une formation identifiée, | ||
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+ | Un test préalable à la formation permet de diagnostiquer des potentiels | ||
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+ | Que le stagiaire progresse au fur et à mesure de son apprentissage, | ||
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+ | L'évaluation formative situe un niveau d'apprentissage | ||
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+ | Que le stagiaire, après le stage, a réellement acquis des connaissances, des compétences, et des comportements. | ||
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+ | L'examen certificatif valide des acquis | ||
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+ | 3 Niveaux de savoirs | ||
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+ | je sais | ||
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+ | je sais faire | ||
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+ | je sais apprendre aux autres (transmission) | ||
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+ | 3 sujets à évaluer | ||
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+ | évaluation du prescripteur | ||
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+ | évaluation du formateur | ||
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+ | évaluation de l'apprenant | ||
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+ | Des axes | ||
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+ | Les outils d'évaluation sont intimement liés au projet pédagogique | ||
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+ | technique | ||
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+ | humaine | ||
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+ | Méthodes différentes selon taille des groupes | ||
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+ | Une grande variété d'outils: | ||
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+ | Interview, écoute | ||
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+ | QCM, Questionnaire | ||
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+ | Travail en groupe, jeux de rôle | ||
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+ | Exercices pratiques | ||
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+ | Exposé préparés | ||
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+ | Restitution orale, écrite | ||
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+ | 1) Évaluation pédagogique du projet de formation | ||
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+ | par les pairs | ||
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+ | appel d'offre | ||
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+ | formation de formateurs | ||
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+ | Efficience: des conditions de réalisation | ||
+ | 2) Bilan initial des apprenants | ||
+ | aka Diagnostique | ||
+ | Bilan initial à l'entrée de la formation | ||
+ | |||
+ | Compétences | ||
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+ | Prérequis | ||
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+ | Ce bilan peut-être fait au début mais aussi en amont de la formation. | ||
+ | 3) Evaluation en cours de formation | ||
+ | aka Evaluation Formative | ||
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+ | Efficacité | ||
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+ | Faire des évaluations pour passer d'une étape à une autre | ||
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+ | Evaluation par le formateur, auto-évaluation | ||
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+ | questionnaires, qcm, outils classiques | ||
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+ | Efficience | ||
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+ | suivit avancement, y-a-t'il un retard sur une étape ? | ||
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+ | les résultats des tests sont bons ? | ||
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+ | Pertinence | ||
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+ | adaptabilité en sélectionnant outils et méthodes prévue dans la valise, selon l'évaluation à chaque étape | ||
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+ | Impact | ||
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+ | en cours de formation, évaluation par le formateur | ||
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+ | de son dynanisme | ||
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+ | de l'état des apprenants (baiellement) | ||
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+ | Outils: | ||
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+ | exercices | ||
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+ | jeux de rôle | ||
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+ | travail de groupe | ||
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+ | passage d'un apprenant devant tous les autres (confrontation, restitution, entrenne nouvelles questions) | ||
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+ | exposé (travail en amont) | ||
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+ | diagnotisque par questions/réponses orales | ||
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+ | 4) Evaluation en fin de formation | ||
+ | aka Examen Certificatif | ||
+ | questionnaire de satisfaction | ||
+ | réunion bilan de formation | ||
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+ | Efficacité | ||
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+ | Efficience | ||
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+ | Pertinence | ||
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+ | Impact | ||
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+ | 5) Evaluation post-formation | ||
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+ | Efficacité | ||
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+ | examen | ||
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+ | Efficience | ||
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+ | Bilan des problèmes et réussites rencontrés au cours de la formation | ||
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+ | Pertinence | ||
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+ | Impact | ||
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+ | Ressources : | ||
+ | http://suite101.fr/article/utiliser-trois-types-devaluation-pedagogique-a9290++++ |
Version actuelle en date du 8 Octobre 2012 à 14:46
https://framapad.org/20121008FormationG3
[modifier] Groupe 3 le 08 octobre 2012
G3 / Mette en place un système d'évaluation des objectifs de la formation ?
- qu'est ce qu'on évalue ?
- quand évalue t-on ?
- qui évalue ?
- quelles méthodes et outils pour les évaluations ?
- efficacité
- efficience
- pertinence
- impact
- Quantitatifs
- Qualitatifs
[modifier] C'est parti
Pourquoi évaluer ? Définition (pas de nous) : l'evaluation est la mesure de la valeur ajoutée de la formation, Ca va amener à mesurer si les objectifs sont atteints, non atteints ou dépassés, évaluer un processus de formation consiste à estimer la façon dont il est organisé pour
controler l'adéquation entre moyens et finalités
optimiser le fonctionnement des actions de formation
3 temps d'évaluations ponctuelles sont indispensables pour vérifier trois aspects (pédagogie par objectifs) :
Que le stagiaire possède bien les aptitudes lui permettant d'accéder à une formation identifiée,
Un test préalable à la formation permet de diagnostiquer des potentiels
Que le stagiaire progresse au fur et à mesure de son apprentissage,
L'évaluation formative situe un niveau d'apprentissage
Que le stagiaire, après le stage, a réellement acquis des connaissances, des compétences, et des comportements.
L'examen certificatif valide des acquis
3 Niveaux de savoirs
je sais
je sais faire
je sais apprendre aux autres (transmission)
3 sujets à évaluer
évaluation du prescripteur
évaluation du formateur
évaluation de l'apprenant
Des axes
Les outils d'évaluation sont intimement liés au projet pédagogique
technique
humaine
Méthodes différentes selon taille des groupes
Une grande variété d'outils:
Interview, écoute
QCM, Questionnaire
Travail en groupe, jeux de rôle
Exercices pratiques
Exposé préparés
Restitution orale, écrite
1) Évaluation pédagogique du projet de formation
par les pairs
appel d'offre
formation de formateurs
Efficience: des conditions de réalisation 2) Bilan initial des apprenants aka Diagnostique Bilan initial à l'entrée de la formation
Compétences
Prérequis
Ce bilan peut-être fait au début mais aussi en amont de la formation. 3) Evaluation en cours de formation aka Evaluation Formative
Efficacité
Faire des évaluations pour passer d'une étape à une autre
Evaluation par le formateur, auto-évaluation
questionnaires, qcm, outils classiques
Efficience
suivit avancement, y-a-t'il un retard sur une étape ?
les résultats des tests sont bons ?
Pertinence
adaptabilité en sélectionnant outils et méthodes prévue dans la valise, selon l'évaluation à chaque étape
Impact
en cours de formation, évaluation par le formateur
de son dynanisme
de l'état des apprenants (baiellement)
Outils:
exercices
jeux de rôle
travail de groupe
passage d'un apprenant devant tous les autres (confrontation, restitution, entrenne nouvelles questions)
exposé (travail en amont)
diagnotisque par questions/réponses orales
4) Evaluation en fin de formation aka Examen Certificatif questionnaire de satisfaction réunion bilan de formation
Efficacité
Efficience
Pertinence
Impact
5) Evaluation post-formation
Efficacité
examen
Efficience
Bilan des problèmes et réussites rencontrés au cours de la formation
Pertinence
Impact
Ressources : http://suite101.fr/article/utiliser-trois-types-devaluation-pedagogique-a9290++++