La formation

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Sommaire

Quelles démarches pour les formations professionnelles ?

Un pad disponible ici (14 dec 2017): https://annuel2.framapad.org/p/ARTEFACTS_formation_formations

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Qu'est ce qu'une action de formation ?


G1 / Un public

  • Repérage des besoins ?
  • Quels sont leurs capacités : notion de prérecquis, de capacité suivant le niveau de développement

G1 / Des objectifs

G1 / Des contenus

  • Un essai de formulation des objectifs

G2 / Des méthodes / des processus pédagogiques

  • Identification des différents courants et de leurs intérêts : | notre page ici
  • Recherche de la meilleure manière d'atteindre les objectifs fixés

G2 / Des outils

  • Compréhension de la relation qui existe entre outils et apprentissages : | notre page ici

G3 / Mette en place un système d'évaluation des objectifs de la formation ?

  • Recherche de réponse aux questions suivantes : qu'est ce qu'on évalue ? quand évalue t-on ? qui évalue ? quelles méthodes et outils pour les évaluations ?
Les contenus de ce que l'on va évaluer :
  • l'efficacité : c'est la comparaison entre les résultats et les objectifs prévus. Le projet se révèle efficace si les résultats obtenus correspondent à ceux attendus et si cela nous a permis de répondre aux objectifs prévus.
  • l'efficience : c'est la comparaison entre les résultats et les moyens mis en oeuvre (financiers, humains, matériels, locaux,...). Il s'agit de savoir si les moyens mis à disposition ont été utilisés et optimisés.
  • la pertinence : on mesure ici la capacité à choisir les actions les mieux adaptées pour répondre à la demande, au diagnostic, aux objectifs.
  • l'impact : cherche à mesurer les effets pour le public ciblé, la structure. L'impact sera réel si les effets sont significatifs et durables.

Les indicateurs

  • Quantitatifs : Un nombre de participants à un groupe de travail, un nombre de places vendues pour une soirée organisée, un nombre d'outils réalisés, un taux de fréquentation,...
  • Qualitatifs : La qualité de l'écoute, de l'attention, de la compréhension, le degré et la qualité de la participation, le degré de satisfaction du public, la qualité des outils réalisés par le public.
Les méthodes d'évaluation
  • Formative :
    • Evaluation formative béhavioriste : On prend l'information sur la performance et l'on constate l'écart entre ce que l'on observe et ce que l'on souhaite.
    • Evaluation formative cognitive : Le recueil d'informations s'établit sue l'aspect cognitif et non pas uniquement sur la performance. ( quelle représentation a-t-il de son geste). Adaptation ---> analyse de la tâche en le guidant ---> quel type de guidage et à quel moment ?
  • Sommative :
    • Evaluation sommative, appelée aussi évaluation certificative quand il y a à la clé délivrance d'un diplôme, est une forme d’évaluation des acquis se déroulant après l’action de formation et visant à vérifier que « les acquisitions visées par la formation ont été faites1.
  • Certificative :
Les outils d'évaluation
  • questionnaires

L'éducation, un enjeu politique ?

Les numéro de pages à suivre se réfèrent à "Éducation & Liberté" de Normand Baillargeon.

Projet éducatif

projet pédagogique

  • Rabelais et Montaigne : p26-29
  • Rousseau : p55-56

Comment mettre en place une action de formation ?

Un cadre administratif relatif à formation tout au long de la vie

  • D'un point de vue technique et pédagogique
    • un numéro délivré par la DIRECCTE
    • une convention de formation
    • des contenus, objectifs, prérecquis, planning...
  • Un cadre financier pour la prise en charge | info sur le site Etoile
    • Les |OPCA
    • La Région Centre
    • Le pôle emploi


Voir aussi

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