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(Quelles démarches pour les formations professionnelles ?)
 
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=== Quelles démarches pour les formations professionnelles ?===
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Un pad disponible ici (14 dec 2017): https://annuel2.framapad.org/p/ARTEFACTS_formation_formations
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=== Qu'est ce qu'une action de formation ?===
 
=== Qu'est ce qu'une action de formation ?===
 
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==== G 1 / Des objectifs====
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* Appropriation des éléments de vocabulaire :
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* Repérage des besoins ?
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* Identification du statut du futur stagiaire
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* nécessaire pour justifier de la formation professionnelle continue
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* Appropriation des éléments de vocabulaire. A exprimer en matière de capacité professionnelle "'''être capable de'''"  :
 
** Dans l'éducation nationale [http://documentation.artefacts.coop/index.php/Fichier:EN_competences.pdf | références EN]
 
** Dans l'éducation nationale [http://documentation.artefacts.coop/index.php/Fichier:EN_competences.pdf | références EN]
 
** Réflexion sur la notion de compétence et de connaissance : http://gjmaths.pagesperso-orange.fr/compet.html
 
** Réflexion sur la notion de compétence et de connaissance : http://gjmaths.pagesperso-orange.fr/compet.html
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* Expérimentation sur un projet de formation : une formulation
 
* Expérimentation sur un projet de formation : une formulation
  
==== G 1 / Des contenus====
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* Un essaie de formulation des objectifs
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* Les contenus renvoient à ce qui va se passer durant la formation...séance 1, 2...
 
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==== G 2 / Des méthodes / des processus pédagogiques====
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==== G2 / Des méthodes / des processus pédagogiques====
* Identification des différents courants et de leurs intérêts
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* Identification des différents courants et de leurs intérêts : [http://documentation.artefacts.coop/index.php/Les_p%C3%A9dagogies | notre page ici]
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* Recherche de la meilleure manière d'atteindre les objectifs fixés
  
==== G 2 / Des outils ====
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==== G2 / Des outils ====
* Compréhension de la relation qui existe entre outils et apprentissages
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* Compréhension de la relation qui existe entre outils et apprentissages : [http://documentation.artefacts.coop/index.php/Les_Technologies_de_l%27Information_et_de_la_Communication_pour_faciliter_des_apprentissages | notre page ici]
 
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==== G3 / Un public====
 
* Repérage des besoins ?
 
* Quels sont leurs capacités : notion de prérecquis, de capacité suivant le niveau de développement
 
  
 
==== G3 / Mette en place un système d'évaluation des objectifs de la formation ?====
 
==== G3 / Mette en place un système d'évaluation des objectifs de la formation ?====
* qu'est ce qu'on évalue ?
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* Recherche de réponse aux questions suivantes : qu'est ce qu'on évalue ? quand évalue t-on ? qui évalue ? quelles méthodes et outils pour les évaluations ?
* quand évalue t-on ?
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* qui évalue ?
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=====Les contenus de ce que l'on va évaluer :=====
* quelles méthodes et outils pour les évaluations ?
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* l'efficacité : c'est la comparaison entre les résultats et les objectifs prévus. Le projet se révèle efficace si les résultats obtenus correspondent à ceux attendus et si cela nous a permis de répondre aux objectifs prévus.
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* l'efficience : c'est la comparaison entre les résultats et les moyens mis en oeuvre (financiers, humains, matériels, locaux,...). Il s'agit de savoir si les moyens mis à disposition ont été utilisés et optimisés.
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* la pertinence : on mesure ici la capacité à choisir les actions les mieux adaptées pour répondre à la demande, au diagnostic, aux objectifs.
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* l'impact : cherche à mesurer les effets pour le public ciblé, la structure. L'impact sera réel si les effets sont significatifs et durables.
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Les indicateurs
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* Quantitatifs : Un nombre de participants à un groupe de travail, un nombre de places vendues pour une soirée organisée, un nombre d'outils réalisés, un taux de fréquentation,...
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* Qualitatifs : La qualité de l'écoute, de l'attention, de la compréhension, le degré et la qualité de la participation, le degré de satisfaction du public, la qualité des outils réalisés par le public.
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=====Les méthodes d'évaluation=====
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* Formative :
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** Evaluation formative béhavioriste : On prend l'information sur la performance et l'on constate l'écart entre ce que l'on observe et ce que l'on souhaite.
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** Evaluation formative cognitive : Le recueil d'informations s'établit sue l'aspect cognitif et non pas uniquement sur la performance. ( quelle représentation a-t-il de son geste). Adaptation ---> analyse de la tâche en le guidant ---> quel type de guidage et à quel moment ?
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* Sommative :
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**  Evaluation sommative, appelée aussi évaluation certificative quand il y a à la clé délivrance d'un diplôme, est une forme d’évaluation des acquis se déroulant après l’action de formation et visant à vérifier que « les acquisitions visées par la formation ont été faites1.
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* Certificative :
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=====Les outils d'évaluation=====
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* questionnaires
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===L'éducation, un enjeu politique ?===
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Les numéro de pages à suivre se réfèrent à [[Média:%C3%89ducation_et_libert%C3%A9_tome_1_de_Normand_Baillargeon.pdf|"Éducation & Liberté" de Normand Baillargeon]].
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====Projet éducatif====
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* la finalité de l'éducation Condorcet : p19-20 et franck lepage http://www.youtube.com/watch?v=ri8Lk1sCp_E
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* Max Stirner : p34-35,
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* Ferrer : p60-64
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====projet pédagogique ====
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* Rabelais et Montaigne : p26-29
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* Rousseau : p55-56
  
 
=== Comment mettre en place une action de formation ?===
 
=== Comment mettre en place une action de formation ?===
  
====Un cadre administratif ====
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====Un cadre administratif relatif à formation tout au long de la vie====
* la formation initiale
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* D'un point de vue technique et pédagogique
* la formation tout au long de la vie
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** un numéro délivré par la DIRECCTE
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** une convention de formation
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** des contenus, objectifs, prérecquis, planning...
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* Un cadre financier pour la prise en charge [http://www.etoile.regioncentre.fr/GIP/accueiletoile/sorienter/s-orienter-dans-sa-vie-professionnelle/changer_de_metier_evoluer/financer-une-formation-quelles-possibilites | info sur le site Etoile]
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** Les [http://fr.wikipedia.org/wiki/Organisme_paritaire_collecteur_agr%C3%A9%C3%A9 |OPCA]
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** La Région Centre
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** Le pôle emploi
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===Voir aussi===
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* [[Cadre_règlementaire]]
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* [[Formation_de_formateurs]]
  
 
<< RETOUR [[ Formation de formateurs ]]
 
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Version actuelle en date du 7 Avril 2018 à 12:57

Sommaire

[modifier] Quelles démarches pour les formations professionnelles ?

Un pad disponible ici (14 dec 2017): https://annuel2.framapad.org/p/ARTEFACTS_formation_formations En PDF : Fichier:Formation pro romain

[modifier] Qu'est ce qu'une action de formation ?


[modifier] G1 / Un public

  • Repérage des besoins ?
  • Identification du statut du futur stagiaire

[modifier] G1 / Des prérequis

  • nécessaire pour justifier de la formation professionnelle continue

[modifier] G1 / Des objectifs

[modifier] G1 / Des contenus

  • Les contenus renvoient à ce qui va se passer durant la formation...séance 1, 2...

[modifier] G2 / Des méthodes / des processus pédagogiques

  • Identification des différents courants et de leurs intérêts : | notre page ici
  • Recherche de la meilleure manière d'atteindre les objectifs fixés

[modifier] G2 / Des outils

  • Compréhension de la relation qui existe entre outils et apprentissages : | notre page ici

[modifier] G3 / Mette en place un système d'évaluation des objectifs de la formation ?

  • Recherche de réponse aux questions suivantes : qu'est ce qu'on évalue ? quand évalue t-on ? qui évalue ? quelles méthodes et outils pour les évaluations ?
[modifier] Les contenus de ce que l'on va évaluer :
  • l'efficacité : c'est la comparaison entre les résultats et les objectifs prévus. Le projet se révèle efficace si les résultats obtenus correspondent à ceux attendus et si cela nous a permis de répondre aux objectifs prévus.
  • l'efficience : c'est la comparaison entre les résultats et les moyens mis en oeuvre (financiers, humains, matériels, locaux,...). Il s'agit de savoir si les moyens mis à disposition ont été utilisés et optimisés.
  • la pertinence : on mesure ici la capacité à choisir les actions les mieux adaptées pour répondre à la demande, au diagnostic, aux objectifs.
  • l'impact : cherche à mesurer les effets pour le public ciblé, la structure. L'impact sera réel si les effets sont significatifs et durables.

Les indicateurs

  • Quantitatifs : Un nombre de participants à un groupe de travail, un nombre de places vendues pour une soirée organisée, un nombre d'outils réalisés, un taux de fréquentation,...
  • Qualitatifs : La qualité de l'écoute, de l'attention, de la compréhension, le degré et la qualité de la participation, le degré de satisfaction du public, la qualité des outils réalisés par le public.
[modifier] Les méthodes d'évaluation
  • Formative :
    • Evaluation formative béhavioriste : On prend l'information sur la performance et l'on constate l'écart entre ce que l'on observe et ce que l'on souhaite.
    • Evaluation formative cognitive : Le recueil d'informations s'établit sue l'aspect cognitif et non pas uniquement sur la performance. ( quelle représentation a-t-il de son geste). Adaptation ---> analyse de la tâche en le guidant ---> quel type de guidage et à quel moment ?
  • Sommative :
    • Evaluation sommative, appelée aussi évaluation certificative quand il y a à la clé délivrance d'un diplôme, est une forme d’évaluation des acquis se déroulant après l’action de formation et visant à vérifier que « les acquisitions visées par la formation ont été faites1.
  • Certificative :
[modifier] Les outils d'évaluation
  • questionnaires

[modifier] L'éducation, un enjeu politique ?

Les numéro de pages à suivre se réfèrent à "Éducation & Liberté" de Normand Baillargeon.

[modifier] Projet éducatif

[modifier] projet pédagogique

  • Rabelais et Montaigne : p26-29
  • Rousseau : p55-56

[modifier] Comment mettre en place une action de formation ?

[modifier] Un cadre administratif relatif à formation tout au long de la vie

  • D'un point de vue technique et pédagogique
    • un numéro délivré par la DIRECCTE
    • une convention de formation
    • des contenus, objectifs, prérecquis, planning...
  • Un cadre financier pour la prise en charge | info sur le site Etoile
    • Les |OPCA
    • La Région Centre
    • Le pôle emploi


[modifier] Voir aussi

<< RETOUR Formation de formateurs

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