Formation de formateurs

Appréhender les processus d'apprentissage

Les facteurs qui entrent en compte dans la démarche d'apprentissage :

• affectifs
• sociaux
• biologiques et physiologiques (différentes étapes de l'enfant)
• cognitifs, mémoire
• autres

Les différents types de savoirs

• notion de savoir
• savoir-faire
• savoir-être
• méta-compétences

Définir une démarche pédagogique

Se référer au projet éducatif

• le vocabulaire (finalité, but, objectif pédagogique...)
• le cadre politique de la structure

Se référer aux modes pédagogiques :

• le mode réactif : travail pédagogique de type transmissible, à orientation normative
• le mode proactif : travail pédagogique de type incitatif, à orientation personnelle - à partir de l'expression des attentes des individus et des groupes
• le mode interactif : travail pédagogique de type appropriatif, centré sur l'insertion sociale de l'individu

Les courants pédagogiques :

• le béhaviorisme
• le constructivisme
• le cognitivisme
• le socio constructivisme

Élaborer un contenu de formation

Le processus de travail :

• définir les objectifs pédagogiques
• les prérecquis
• les méthodes
• les outils et supports pédagogiques

Identifier les critères d'évaluation

• des critères
• méthodes
• outils d'évaluation

Planifier la formation

• quantifier les interventions
• séquencer la formation

Animer une formation

Gérer la dynamique de groupe :

• la préparation de la salle et de la formation et les conditions d'accueil
• la relation aux réalités opérationnelles des bénéficiaires
• la posture (être à l'écoute, faire-faire, s'appuyer sur ceux qui savent, accompagner les résistances à la formation, au changement...)

L'évaluation de la formation :

• critères d'évaluation
• outils et techniques d'évaluations

Gestion administrative de la formation :

• le suivi des apprenants
• le lien avec l'OPCA

Intervention : http://documentation.artefacts.coop/index.php/La_formation

Voir aussi

• Cadre_règlementaire
• La_formation

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