Réflexion autour de la posture de l'animateur :

Qu'est ce que c'est qu'animer un atelier ?

• Objectif : être capable d'expliquer ce à quoi correspond la fonction d'animateur d'un atelier
• Contenu : la définition d'une activité d'animation d'un point de vue de sa finalité, de son but, de son objectif général.
• Méthode : réflexion par trois pour dire spontanément ce qu'évoque la fonction d'animation, mise en commun, échange avec les intervenants. Donner des exemple d'une déclinaison d'objectifs.

• Eléments de vocabulaire : Lexique

• différents courants pédagogiques : Lien vers Académie de Paris - Pédagogie et psychologie de l'éducation (glossaire)

• Le rôle de l'animateur

Si animer produit des apprentissages, lesquels et comment ?

• être capable d'identifier les différents types d'apprentissages possibles, les contextes dans lesquels ils sont produits, son rôle dans l'atelier.
• Contenu : le vocabulaire associé à son activité, les leviers qui faciliteront les apprentissages, les freins aux apprentissages (rythmes de l'enfant).
• Méthode : réflexion par petits groupes à partir d'ateliers témoins pour identifier les types d'apprentissages possibles et les lister et les situations et raisons par lesquels ils sont rendus possibles, éventuellement les freins qui empêcheraient ces apprentissages.

• liste générique de compétences : http://ese.fjt-idf.fr/IMG/pdf/liste_des_competences_generique.pdf
• Stades de développement de l'enfant

Ce qui entre en jeu dans l'organisation d'une activité d'animation

• Objectif : être capable de penser le déroulement et l'organisation d'un atelier d'animation par rapport à ses objectifs
• Contenu : la connaissance des éléments qui entrent en compte dans l'organisation d'un atelier
• Méthode : par petits groupes, établir la liste de ce qui entre en compte dans l'organisation d'un atelier et croiser ces éléments avec ses objectifs pour produire une trame de réflexion pour la rédaction de ce qui pourrait être un projet pédagogique.