Formation de formateurs
De documentation.
Version du 10 Janvier 2017 à 11:01 par Cyrille37 (discuter | contributions)
Sommaire |
Appréhender les processus d'apprentissage
Les facteurs qui entrent en compte dans la démarche d'apprentissage :
- affectifs
- sociaux
- biologiques et physiologiques (différentes étapes de l'enfant)
- cognitifs, mémoire
- autres
Les différents types de savoirs
- notion de savoir
- savoir-faire
- savoir-être
- méta-compétences
Définir une démarche pédagogique
Se référer au projet éducatif
- le vocabulaire (finalité, but, objectif pédagogique...)
- le cadre politique de la structure
Se référer aux modes pédagogiques :
- le mode réactif : travail pédagogique de type transmissible, à orientation normative
- le mode proactif : travail pédagogique de type incitatif, à orientation personnelle - à partir de l'expression des attentes des individus et des groupes
- le mode interactif : travail pédagogique de type appropriatif, centré sur l'insertion sociale de l'individu
Les courants pédagogiques :
- le béhaviorisme
- le constructivisme
- le cognitivisme
- le socio constructivisme
Élaborer un contenu de formation
Le processus de travail :
- définir les objectifs pédagogiques
- les prérecquis
- les méthodes
- les outils et supports pédagogiques
Identifier les critères d'évaluation
- des critères
- méthodes
- outils d'évaluation
Planifier la formation
- quantifier les interventions
- séquencer la formation
Animer une formation
Gérer la dynamique de groupe :
- la préparation de la salle et de la formation et les conditions d'accueil
- la relation aux réalités opérationnelles des bénéficiaires
- la posture (être à l'écoute, faire-faire, s'appuyer sur ceux qui savent, accompagner les résistances à la formation, au changement...)
L'évaluation de la formation :
- critères d'évaluation
- outils et techniques d'évaluations
Gestion administrative de la formation :
- le suivi des apprenants
- le lien avec l'OPCA
Intervention : http://documentation.artefacts.coop/index.php/La_formation
Voir aussi
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